Jane Healy, Failure to Connect: How Computers Affect Our Children’s Minds, for Better and Worse. Touchstone Books. (1999)
Healy brengt het gebruik van computers in verband met de ontwikkelingsfasen van jonge kinderen. Ze laat zien hoe computers in het onderwijs gebruikt kunnen worden op verschillende leeftijden. Ze pleit ervoor om kinderen van jonger dan 7 jaar niet of nauwelijks met computers te laten werken. Pas op die leeftijd zijn de hersens rijp genoeg om abstractere taken aan te kunnen.
Louis Hilgers, SMS-taal 1000 maal. EduCos. ISBN 90 8087 651 8 (2e dr.2004).
Uitleg over de afkortingen-taal die jongeren gebruiken om snel berichten te versturen via sms of MSN. Een sms-bericht via de telefoon kan maximaal 160 tekens bevatten, inclusief de spaties: de afkortingen hebben dus een duidelijke functie.
Steven Johnson, Everything Bad is Good for You: How Today’s Popular Culture Is Actually Making Us Smarter. Riverhead Books. ISBN 1 57322 3077 (2005).
Marcel Mirande, Stilstaan bij een haastig medium – Over de betekenis van Internet in het onderwijs. Coutinho. ISBN 90 6283 239 3. (2000)
Een kritische bespreking van de gevolgen van de digitale revolutie voor het onderwijs. Vier facetten staan centraal: de doelen van het onderwijs, de organisatie, de leerkrachten en de lerenden.
Peter Nikken, Kind en media – Weet wat ze zien. Boom. ISBN 90 5352 819 9. (2002)
Over de opvoeding in het omgaan met moderne media (televisie, computerspelletjes). Wat is media-opvoeding eigenlijk? Welke rol spelen ouders en school? Informatie over de Kijkwijzer.
G. van der Pas, R. de Ridder-Hessing, Het Media-atelier: werkboek bij de module Media-educatie voor pabo-studenten. En: Handleiding voor docenten + video. KPC Groep (1999).
Het media-atelier is een module voor studenten van de pabo, om te leren hoe je leerlingen kunt begeleiden in het omgaan met nieuwe media. Aankomende leerkrachten leren hier hoe ze verschillende media op een goede manier kunnen inzetten in hun eigen onderwijspraktijk.
Rainer Patzlaff, De bevroren blik – De fysiologische werking van het beeldscherm en de ontwikkeling van het kind. Kamerling. ISBN 90 8083 523 4 (2005).
Verslag van hersenonderzoek waaruit de onbewuste invloed blijkt van het beeldscherm op kinderhersens. De schrijver is leerkracht aan een Vrije School.
Michelle Sellinger (ed.), Connected Schools – Thought Leaders, Essays from Innovators. Premium, Londen. (2004).
Essays over ICT en onderwijs. (Ook online beschikbaar op www.cisco.com)
Patti Valkenburg, Beeldschermkinderen – Theorieën over kind en media. Boom. ISBN 90 5352 703 6. (2002)
Een overzicht van wetenschappelijk onderzoek en theorieën over de invloed van media op kinderen, volgens de stand van zaken in 2002. Het boek gaat met name over de rol van televisie, het effect van reclame en de invloed van (geweld in) games.
